vendredi, 25 septembre 2020 16:02

Différences entre la parole, le langage et la communication

Dans le langage courant, les termes parole, langage et communication sont souvent utilisés de façon interchangeable. Toutefois, ces mots sont-ils des synonymes ? Eh bien non !

Nos travaux de recherche portent sur la communication humaine, majoritairement sur la production et la perception de la parole.

Voici comment mieux distinguer ces termes :

La parole

Selon l’American Speech-Language Association (ASHA), la parole réfère à la façon de produire les sons et les mots. Plus précisément, elle inclut les éléments suivants :

  • L’articulation. Il s’agit de la façon dont nous utilisons nos articulateurs, incluant nos lèvres et notre langue, pour produire les sons de la parole. Par exemple, nos lèvres sont arrondies pour produire le son /o/ alors qu’elles sont étirées pour produire le son /i/.
  • La fluidité. Elle concerne le rythme de notre parole et se caractérise entre autres par le nombre d’hésitations et de répétitions de sons lorsque nous parlons. Une parole peu fluide peut indiquer la présence de bégaiement.
  • La voix. Elle réfère à la façon dont nous utilisons nos cordes vocales et notre respiration pour produire des sons. Notre voix varie notamment en intensité et en hauteur, c’est-à-dire qu’elle peut être plus ou moins forte et plus ou moins aiguë.
  • La résonance. Elle réfère à la modification du son généré par les cordes vocales lors de son passage dans les cavités formées par notre pharynx, ainsi que l’intérieur de notre bouche et de notre nez. Elle influence la qualité du son de la parole (son nasal comme « an » vs oral comme « a ») et dépend notamment de notre capacité à contrôler la quantité d’air qui est expulsée par le nez lorsque nous parlons. Par exemple, un trop grand passage de l’air par le nez occasionne une voix nasillarde (Kummer).

Il est à noter qu’une atteinte de la résonance ou du système respiratoire est susceptible de rendre la parole moins naturelle et intelligible (ASHA).

Le langage

Le langage fait référence à la compréhension ainsi qu’à l’utilisation des mots et des phrases pour transmettre une idée ou une information. Le langage peut être oral, écrit ou signé (p. ex. langue des signes québécoise). Voici les différentes sphères du langage (ASHA; Bishop et coll., 2017) :

  • Phonologie. Elle englobe l’habileté à identifier et utiliser les sons qui permettent de distinguer des mots au sein d’une langue. Par exemple, en français, il importe de distinguer les sons associés aux lettres « p » et « b » puisque des mots tels pain et bain n’ont pas la même signification.
  • Morphologie. Elle réfère aux règles qui régissent l’utilisation des morphèmes, les plus petites unités du langage porteuses de sens. Par exemple, en français écrit, le pluriel est souvent indiqué par l’ajout du morphème « s » à un nom (p. ex. des anémones). Certains morphèmes peuvent aussi être ajoutés en début ou fin de mot pour en modifier le sens. Par exemple, l’ajout du morphème « ette » permet de désigner un nom féminin de forme plus petite, comme lorsqu’on l’ajoute au mot fille pour former le mot fillette.
  • Lexique et sémantique. Ces sphères font référence au vocabulaire et aux connaissances sur le sens des mots (p. ex. connaître le mot anémone et savoir qu’il réfère non seulement à un animal marin, mais aussi à une plante vivace colorée).
  • Syntaxe. Elle concerne les règles de combinaison des mots pour former des phrases dans une langue donnée. Par exemple, la phrase « J’aime les anémones » comporte un sujet, un verbe et un complément, conformément aux règles de construction de phrases en français.
  • Pragmatique. Elle réfère aux règles d’utilisation du langage dans un contexte de conversation. Ces règles incluent le respect du tour de rôle, l’ajustement du niveau de langage en fonction de l’interlocuteur, etc.

 

La communication

La communication englobe à la fois la parole et le langage, puisqu’elle fait référence aux différents moyens verbaux et non verbaux de transmettre de l’information et nos émotions (Bishop et coll., 2016). En plus d’inclure les composantes du langage et de la parole énumérées ci-haut, la communication inclut aussi la prosodie. Cette composante réfère à notre capacité à accentuer certaines syllabes ou mots, à faire varier notre intonation, le rythme de notre parole et l’intensité de notre voix, etc. La prosodie contribue notamment à attirer l’attention de notre interlocuteur sur une information en particulier, puis à véhiculer nos émotions, de façon volontaire ou non (Wilson & Wharton, 2005). Enfin, les expressions faciales, les gestes et la posture sont considérés comme étant des moyens de communication non verbaux.

Finalement, bien que les mots parole, langage et communication soient associés, ces mots ont des sens distincts. Cela signifie que des difficultés de communication peuvent affecter chacune de ces composantes indépendamment. Ainsi, une personne ayant un trouble de la parole peut présenter des difficultés à articuler correctement, mais n’avoir aucune difficulté de langage. Inversement, une personne ayant un trouble de langage peut présenter des difficultés à comprendre le sens des mots, à former des phrases adéquates sur le plan grammatical, à respecter les tours de parole lors d’une conversation, etc., tout en n’ayant aucune difficulté relative à la parole.

Figure parole langage comm

Références :­

American Speech and Hearing Association (ASHA). (2020, 1er septembre). What Is Speech? What Is Language? https://www.asha.org/public/speech/development/language_speech/

American Speech and Hearing Association (ASHA). (2020, 1er septembre). Language in brief. https://www.asha.org/Practice-Portal/Clinical-Topics/Spoken-Language-Disorders/Language-In--Brief/

American Speech and Hearing Association (ASHA). (2020, 23 septembre). Dysarthria in Adults. https://www.asha.org/PRPSpecificTopic.aspx?folderid=8589943481&section=Signs_and_Symptoms

Bishop, D.V.M., Snowling, M.J., Thompson, P.A., Greenhalgh, T., & CATALISE consortium. (2016). CATALISE: A Multinational and Multidisciplinary Delphi Consensus Study. Identifying Language Impairments in Children. PLOS ONE 11(12): e0168066. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0168066

Kummer, A.W. (2020, 23 septembre). Resonance Disorders and Velopharyngeal Dysfunction. https://www.cincinnatichildrens.org/-/media/cincinnati%20childrens/home/service/s/speech/patients/handouts/resonance-disorders-and-vpd.pdf?la=en

Wilson, D., & Wharton, T. (2006). Relevance and prosody. Journal of Pragmatics 38, 1559–1579. doi:10.1016/j.pragma.2005.04.012

Dernière modification le vendredi, 25 septembre 2020 16:41
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À propos

Le laboratoire des neurosciences de la parole et de l’audition, dirigé par Pascale Tremblay, Ph.D., se spécialise dans la recherche en neurosciences cognitives du langage. Nos travaux, fondamentalement multidisciplinaires, portent principalement sur les bases neurobiologiques de la perception et la production du langage et de la voix, et sur les facteurs qui affectent notre habileté à communiquer en contexte social (âge, cognition, audition, etc.).